《中华少年》教案(精选169句)

《中华少年》教案

1、分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感

2、读了这首诗，你有什么感受？

3、分角色朗诵(甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读。)

4、齐读第8节，体会诗歌首尾照应的表达方法。

5、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导

6、仿照课文其中的小节写诗。

7、读第１自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？

8、读了这首诗，你有什么感受?

9、自由朗读。

10、课外延伸

11、质疑。看到课题你有什么问题？

12、朗诵活动，各组上台朗读，可以壹个小组朗诵壹个小节来评比。

13、东方之美滋养着龙的传人，/五千年文化植根在我们心田。

14、同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久绚烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自身是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

15、自由朗诵(以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。)

16、自由朗诵：

17、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

18、查字典或联系上讨论交流

19、中华少年

20、收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

21、１课时

22、生按自己的角色分配，全班一起读诗文。

23、默读第5节，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？

24、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、保守风俗的资料和图片。

25、⑴小组分工，甲乙丙丁四个角色。

26、读准字音，读通句子，自身认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

27、配上音乐，化装扮演朗诵。

28、配上音乐

29、⑵四人合作朗读诗文。

30、扮演朗诵：

31、⑹换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

32、分角色朗诵：

33、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感。

34、划出高原──雪莲、宝岛──乳燕、草原──雄鹰、黄土坡──红高粱。

35、教学目标：

36、要做旗舰去长风破浪，/要做火箭去推动飞船，/要像利剑把贫穷斩断，/要用爱心把世界相连。

37、这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对4小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。

38、自由说说：透过这些词语，你有哪些与此相关的联想?把四组词语联系起想一想，你又想到了什么?然后指名分角色朗读第一段诗句。

39、E 带着自己感受到的感情分角色朗读。

40、训练形式：

41、以充分的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

42、E带着自己感受到的感情分角色朗读。

43、带着问题去读课文。要求：

《中华少年》教案(二)

1、阳关道：原指古代经过阳关通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。

2、有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

3、教学重点：了解祖国的过去、今天、明天

4、甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

5、热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

6、第五部分是对全诗的。

7、这是本节的小结，也是对4小节的壹个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。

8、阅读《倾听鸟语》一书的《雄鸡似的中国》。 初读课文，自学生字新词

9、分角色朗读。

10、齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

11、F 换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。(文体不限，字数不限)

12、查字典或联系上认读生词。用生词说话。

13、自读第三部分，这部分回顾中华母亲的艰难历程，晓谕中华少年应该继承先辈的。第四部分写中华少年的誓言，表达了中华少年的和。

14、诵读，激发爱国情怀

15、我们铭记着中华母亲的功德，/更不忘她承受的千灾百难。/黄河纤夫拉不直问号般的身躯，/长城的古砖挡不住洋炮的弹片。

16、以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

17、中华少年建设中祖国的坚强决心。)

18、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

19、那让我们自豪地说：中华少年

20、⑶找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。

21、介绍了我们祖国丰富的资源、悠久的历史、灿烂的文化、崭新的发展和我们中华少年的志向：要谱写祖国更璀璨的诗篇。)

22、蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。

23、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗？

24、读第7自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感?

25、了解祖国的过去、今天、明天

26、这首诗作者以新时代中华少年的视角，激情赞美祖国，抒发了作为中华少年的由衷的之情，同时也表达了中华少年建设祖国的。

27、C 找出不理解的地方，与小组成员讨论得出结论。(可借助学习工具帮助学习，如字典)

28、学生自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关的资料。

29、能够有感情地朗读课文，了解诗意。

30、分角色朗诵

31、D讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

32、编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。

33、D 讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

34、通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。

35、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么?

36、指名读诗，读后评价是否正确流利。

37、A 小组分工，甲乙丙丁四个角色。

38、⑸带着自己感受到的感情分角色朗读。

39、那让我们自豪地说：“(读课题)中华少年”

40、为祖国拥有丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史、美好的未来，为身为中华少年而自豪。

41、评比总结

42、生分组活动。

43、　祖国发展变化的图片或资料介绍

《中华少年》教案(三)

1、有感情地朗诵诗歌。

2、强悍：强壮勇猛。

3、莽莽：形容原野辽阔，无边无际。

4、这几节中，你读懂了什么？提出你不理解的地方。祖国的大好河山，还有那些给了你启迪。仿照诗人来说说？进行语言练习。想想我们的母亲都承受的千灾百难。你想说什么？心情是怎样的？带着你的感受来读读第五节。

5、难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

6、⑷讨论每节诗分别讲了什么，表达着怎么样的一种感情。

7、祖国正走向富强，作为他的儿女，你感到什么？

8、诗文表达着，作为一名中华的少年，无比自豪，却又责任重大的感情。)

9、突破方法：

10、作为一位杰出的教职工，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么优秀的教案是什么样的呢？理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感

11、表演朗诵

12、悠久的历史、灿烂的文化。)

13、祖国发展变化的图片或资料介绍。

14、采用不同形式的读，然后交流读后的体会。)

15、F换角色再读诗文，将自己的感受用一段话表达出来。

16、生交流小组尚未解决的问题。

17、祖国发展变化的图片或资料介绍

18、生自由谈。

19、理清写作思路：

20、同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲?是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢?今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

21、整体掌握，难句理解

22、总结升华

23、那让我们自豪地说：“中华少年”

24、读第7节，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？ 接着让学生在用“不”和“要”说话。

25、自豪 骄傲

26、或联系上讨论交流

27、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么？

28、自学生字新词，理解词语顶天立地、蹒跚学步、强悍等词语。

29、立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。

30、对诗句表达特点的感受。

31、表演朗诵。

32、实际上学习这首诗的重点在读和交流体会。

33、正确读记翱翔，刚劲，萦绕，蹒跚学步，铭记，强悍，璀璨，顶天立地等词语，理解顶天立地，蹒跚学步，强悍等重要词语。

34、尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。

35、通过阅读资料，同学们，你能给大家介绍一下我们祖国的一些情况吗?(生自由谈)

36、同学们，当你看着祖国的锦绣山川，学习着悠久灿烂的历史文化，感受着日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：齐读课题《中华少年》

37、各组再分工，练习朗诵，准备比赛。

38、生分四人小组，自己分工。教师出示学诗指导：

39、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，遇到不理解的地方做上记号。

40、表演朗读。

41、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

42、用词素分析法及查工具书的方法理解“顶天立地，蹒跚学步，强悍”。

43、指名读，明确文章的结构，和读法。

《中华少年》教案(四)

1、自读第一部分，从结构上看，作者采用先后的写法。

2、艳阳天：指明媚的春天。

3、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

4、以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

5、了解祖国的过去、今天、明天。

6、读第７自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？

7、B 四人合作朗读诗文。

8、读第1自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么?

9、读第1节，说说这一节你读懂了什么？透过这些文字你想到了什么？带着你的感受来读这一节。分角色来读。

10、读通读顺课文，按“总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结”把课文分成五部分。

11、初步感知

12、交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。)

13、教学过程

14、另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为壹个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。

15、交流体会，内容：

16、⑴以充沛的感情朗诵诗歌，读出自豪、读出对祖国的深情。

17、交流对有诗歌朗诵的体会。

18、教学难点：

19、导入新课

20、教学重点：

21、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

22、这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。

23、默读第5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年?

24、读略读提示，想想这节课的学习任务是什么?

25、自读第二部分，作者先写哺育了中华少年，再写滋润着中华少年，最后写滋养了中华少年。

26、收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。

27、⑵采用不同形式的读，然后交流读后的体会。

28、默读第５自然段，想一想，是什么抚育滋养了中华少年？

29、对诗句的理解。

30、内心情感的体验转化迁移。

31、读通读顺课文，说说课文主要写了什么？

32、整体把握，难句理解

33、总起──祖国养育我──艰难历程──我的誓言──总结。

34、背诵喜欢的部分。

35、中华少年们，你们是祖国的未来，民族的希望，我真心祝愿你们能为祖国谱写璀璨的诗篇!

36、生交流每节诗分别讲了什么，表达着什么样的思想感情。

37、交流自己写的感受，在听别人感受后，可以充实自己的感受。

38、感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。

39、课前引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。

40、自由朗诵