《珍珠鸟》的优质教案(精选275句)

《珍珠鸟》的优质教案

1、课题

2、简单茂密容易立刻

3、为此，我们应该做些什么呢？

4、教学设计

5、导入新课。

6、归纳

7、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，老师作适当的指导。

8、作者仅仅是为了给我们讲述这样壹个故事吗？他想告诉我们什么？师生交流。

9、快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？

10、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到我身上，落脚的地点从柜顶书架灯绳到窗框，再到书桌稿纸，甚至落在我的肩头上。它一步一步地亲近我。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在我身边有着绝对的安全感，对我完全信赖了。

11、有哪些原因使它给你留下这样的印象呢？

12、对下列句子理解正确的一项是。

13、换位思考：如果你是一只珍珠鸟，你想让主人为你做些什么？

14、课时

15、理清故事情节

16、人类对生命的漠视。对生命的漠视是一种人文情怀的丧失，是冷漠的开始。

17、由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我

18、正确认读13个生字，能有感情地朗读课文。

19、总结这是怎样一只小鸟，作者是怎样壹个人。

20、练习快速默读课文，提高默读能力，理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

21、全班汇报小组收获

22、珍珠鸟的反应有什么变化？

23、交流

24、粗糙敌视

25、回读全文并选择自己喜欢的，感受最深的句子有感情地朗读，体会语言特色。

26、胆子越来越大的具体表现：

27、教师引导、学生自读、根据要求、圈点勾画

28、大家先略读全文，告诉老师冯骥才的动物朋友到底是谁？它给你留下什么样的印象呢？

29、基础积累大巩固

30、信任程度越来越深，还敢睡在作者的肩头。伴着音乐朗读体会一幅宁静、和谐的人鸟相依图。

31、“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用?

32、品味文章的语言。

33、给下列生字选择正确的读音。

34、教学过程教学过程教学过程

35、为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字？这有何用意？

36、银灰色的眼睑盖住眸子，小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。

37、难点

38、授课

39、时间

40、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

41、教学

42、培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

43、的境界的吊兰的球儿

44、练笔：请以＂信赖＂为话题写一篇挚情之文。

45、总结美国心理学家布鲁纳认为：最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。看来，这个学生的“内在兴趣”需要我们老师去认真解读教材，再精心地设计，课堂气氛是一定可以调动起来的。

46、信赖，往往创造出美好的境界。

47、结束语：如果我们不能扣响小草的情怀，不能抓住鱼儿的梦想，不能聆听虫鸟的歌唱，我们还有什么理由在生命的旅途中迈动脚步？还有什么理由在阳光雨露下充盈生命的饱满呢？让我们共同去营建生命的和谐之桥吧！

48、引导、自主、合作、探究的学习方式。

49、再次默读课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好?这些变化是怎么来的?从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情?文章最后一句话是什么意思?

50、在课堂教学中，我根据课文的特点，采用循序渐进的方法一步一步引导学生理解小珍珠鸟对人的情感的变化，从而自然而然地揭示“信赖，往往能创造出美好的境界”这一主旨，效果较好。

51、总结作者描写的顺序：

52、准备

53、体会小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的。

54、由此看出＂我＂是个什么样的人？

55、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？

56、略读课文

57、谈话导入

58、类比激趣，导入新课

59、整体感知，把握情感基调

60、概括课文的基本内容，领会“我”在营造人与鸟的信赖关系过程中所起的重要作用，把握文章的叙事和感情线索。

61、板书：“信赖创造美好的境界”。

62、“很少扒开叶蔓瞧”，“决不掀开叶片”，“不睁眼去惊动”体现我的尊重——尊重他们的生存空间。

63、理解含义深刻的句子。

64、找出所有拟人式的描写进行分析。结论：

65、信任信赖，往往能创造出美好的境界

66、附：板书设计

67、作者仅仅是为了给我们讲述这样壹个故事吗?他想告诉我们什么?师生交流。

68、重温开头短片或图片的温馨、和谐的氛围

69、总结：一只小小的珍珠鸟，它给我的印象是调皮、机灵、可爱……

《珍珠鸟》的优质教案(二)

1、这篇课文描写了鸟儿对人________的过程，其中包括了怕人、喜人、近人、爱人，最后与人完全融为一体的过程，作者不禁发出了_____________________这样的感慨。

2、教学反思

3、总结：一边是人类，一边是鸟类，人与鸟之间的这座桥梁是靠着我们彼此的爱护、尊重、平等、欣赏、信赖所筑成的。

4、自读课文２－５自然段，思考回答：

5、作者怀着对珍珠鸟的怜爱之心，在文中赋予了无知的小鸟以人的性灵，把小鸟描摹得娇憨可爱。

6、哪些同学家里养了小动物? 谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?老师给你们带来一只珍珠鸟。(出示课件：珍珠鸟)小小的珍珠鸟可爱吗?今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

7、出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。

8、人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

9、合作，探究。

10、快速阅读、勾画圈点

11、写出下列词语的近义词。

12、课文为我们描写了可爱的小动物活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？

13、备课素材

14、学生：熟读课文，自学生字，思考课后二题。

15、“信赖创造美好的境界”。

16、结合生活实际，把你对“信赖创造美好的境界”的理解写下来。

17、我 鸟

18、课文最后一句话的含义是什么？

19、细腻——友好——

20、重点

21、躲进深幽的丛林一样安全。

22、联系生活实际，思考人与动物的关系，培养爱护动物、善待生命的情感。

23、不看 不管 不伤害 亲近

24、师总结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信赖”。

25、珍珠鸟对我的这些举动有什么反应？

26、只蓬松的球儿

27、教师提出参考方向，学生们通过分组合作，讨论探究某一方面，解决文中的难点、疑点。

28、培养学生自主、合作、探究的学习方式，

29、课文内容梳理。

30、多媒体课件

31、“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？

32、听讲、思考

33、教师归纳

34、学生补充爱心

35、出示自学提示，快速默读课文思考。

36、豪蔓享挨睑咂陪眸

37、拓展对生命的扣问

38、A信赖能让人心里感到非常美好。

39、我：不管——不伤害——微笑——不动声色——抚摩——想它在做梦

40、幽深清脆嫩黄美好茂盛蓬松

41、它躲进藤蔓，就像______________________。

42、小珍珠鸟对我的举动有什么反应？请找出相应语句。

43、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的小红嘴，嗒嗒啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。

44、完全放心

45、录音范读课文

46、信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行。

47、课后作业

48、我为珍珠鸟做了哪些事情？

49、作业布置

50、继续练习用比较快的速度默读课文。

51、新课

52、板书课题。

53、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写，

54、谈谈你对信赖、往往创造出美好的境界的理解。

55、请用一句话概括课文的内容。

56、课型

57、我有些什么举动？请找出相应语句。

58、目标

59、白天，它这样淘气地陪伴我，天色入暮，它就在父母再三的呼唤中，飞向笼子，扭动滚圆的身子，挤开那些绿叶钻进去。

60、初读课文，整体感知。

61、读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？

62、激发学生关爱动物，善待生命的情感。

63、教具

64、哪些自然段写大鸟？哪些自然段写小鸟？

65、联系生活实际，再次理解课文重点句。

66、老师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？

67、生态平衡的破坏，物种的灭绝。

68、深入探究作者不仅完全按照小鸟的希望作了，他甚至于还做了哪些？

69、认识珍珠鸟在我的照料与呵护下发生变化的过程。

《珍珠鸟》的优质教案(三)

1、我会把句子补充成比喻句。

2、分析文章结尾

3、说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？

4、合作，探究质疑。

5、听读课文朗读录音，思考并回答下列问题：

6、平等

7、在对主旨的把握上，我主要是通过重点句的分析，让学生理解重点句包含的意思，同时，结合课文内容以及板书，让学生从情感上受到熏陶。

8、为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”?

9、仿照刚才的方法，自读课文２－５自然段，思考回答：

10、课件。

11、小组讨论：

12、的丛林的鸣叫的绒毛。

13、内容

14、理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物，善待生命的情感。

15、自由发言、相互启发

16、分钟

17、由学生畅谈对待并赢得小鸟的方法自然过渡到作者赢得小珍珠鸟这位可爱的动物朋友的经历。把全文按与小珍珠鸟交往前和交往中，分成两部分。

18、我们那里有个卖糖葫芦的摊子。这个摊子上没人看着，你想买糖葫芦，就自己把零钱放在旁边的盒子里，然后拿走糖葫芦。虽然没人看着，但是钱从来没少过，糖葫芦也没有被多拿走过。这就是人与人之间的信赖。

19、理解文中信赖往往创造出美好的境界这句话的含义。

20、通过＂我＂与珍珠鸟的接触，＂我＂的感受是什么？

21、教师指导研读，分析小珍珠鸟信赖“我”的基础

22、课文写了几只鸟？它们是什么关系？

23、总结

24、提问：信赖，往往创造出美好的境界。这句话什么意思，说说你的理解？

25、请大家自读课文，请就课文内容方面提出有价值的问题。

26、先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批，再小组合作探究，最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中，我有机地穿插了三个引导学生想象思维进行说话交流的问题：

27、整体感知

28、互动讨论、相互补充、教师引导

29、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化，分别画出我对珍珠鸟的照料与呵护与珍珠鸟的变化的语句。

30、作者说的不只是人和鸟，人与动物、人与人之间同样需要信任。信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。

31、为什么文章在起始部分用单独一段强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”？

32、下列说法正确的一项是。

33、小组

34、欣赏

35、“ 挂在”、“用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖”使小鸟舒适安全，体现我的爱护。

36、简易——茂盛——

37、小组讨论、推举发言

38、引导学生抓住小珍珠鸟的特点进行想象。

39、接触时间越来越长，和作者已经难舍难分。

40、教师指导研读，分析小珍珠鸟是怎样逐步信赖“我”的

41、例句：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融。

42、营造绿色环境 怕人

43、因为对自然，对动物的爱，我细致入微的呵护小鸟，而小鸟在温馨和谐环境中的轻松自在的生活又恰是对我最好的回报，思考在“我”的努力下，小鸟有什么变化？

44、让学生从课文中选取壹个最感兴趣的情境(如：舒适安全的巢、巢中的雏儿、小鸟喝茶、可爱的小红嘴、睡得好熟好香)，发挥自己的想象，并写下来。

45、导入

46、继续练习用比较快的速度默读课文，提高默读能力。

47、从本文平实的语言中如何透析真挚的情感。

48、齐读最后一段。

49、快速阅读，勾画、讨论、交流

50、思维创新大拓展

51、理解这篇课文的内容，我们主要从我为珍珠鸟做了哪些事情？

52、找出文中重点句子，深入体会：作者对珍珠鸟的喜爱之情。

53、认清字形，读准字音，理解词义。

54、课堂小结及拓展延伸分钟

55、板书

56、课文主要写了哪两方面的内容？请简要概括。

57、小鸟本身的可爱。

58、由于＂我＂的关心爱护，两只大鸟三个月后，生了一只小珍珠鸟。课文哪些语句写它的漂亮，找出来。这里运用了什么描写手法，什么修辞手法？写出什么特点？

59、浏览课文，思考：从哪里可以看出怕人的珍珠鸟后来会一点都不害怕人，而且和作者相处得非常好？这些变化是怎么来的？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？文章最后一句话是什么意思？

60、难点：

61、珍珠鸟

62、认识“蔓、幽”等10个生字。

63、激趣导入。

64、用横线画出小家伙睡着后的样子。

65、“信赖创造美好的境界”，结合生活实际，把你的理解写下来。

66、B小家伙趴在作者的肩上睡着，说明小家伙太困了。

67、我对珍珠鸟关心爱护，它们跟我的关系也发生了很大的变化，开始怎样，后来又怎样呢？体现这一变化的句子有哪些？

68、生活中有很多互相信赖的事让人感动。把你身边的一件关于“信赖”的事情和大家分享一下吧。

69、扩展阅读

《珍珠鸟》的优质教案(四)

1、尊重

2、信赖创造美好的境界

3、回顾全文，有感情地朗读令自己感受最深的句子，体会语言特色。

4、哪些同学家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？老师给你们带来一只珍珠鸟。小小的珍珠鸟可爱吗？今天我们要学习的课文就叫《珍珠鸟》。

5、读课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。

6、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

7、作者将自己的感受融入小珍珠鸟的每一举每一动当中。

8、为什么写小珍珠鸟啄那些大文豪的名字，有何用意?

9、信赖

10、学习作者对珍珠鸟认真、细致的观察和细腻、人性化的描写，体会作者在描写中融入的喜爱之情，学写状物的文章。

11、读课文，说一说：珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化？

12、写出下列词语的反义词。

13、活动内容越变越新，

14、B这是作者的感觉，别人不一定有这种感觉。

15、把文中的好词好句积累下来。

16、学生默读课文，疏通生字词，正确认读13个生字。

17、课堂作业新设计

18、导入新课

19、鸟：屋里飞——落到书桌——杯子——稿纸——笔尖——手指——肩上

20、反复朗读课文，品味作品丰富温柔的情感和富有哲理的语言，提高对作品的感悟和鉴赏能力。

21、设计意图

22、为什么文章开头部分要用单独一段介绍珍珠鸟是一种怕人的鸟？

23、参考答案

24、谈体会：学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么。联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会。

25、珍珠鸟在我的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语。

26、在括号里填入合适的词语。

27、作为一名默默奉献的教育工作者，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？理解课文内容，把握文章叙事线索，理解文章中蕴涵的哲理，

28、找出文中重点句子，深入体会“我”对珍珠鸟的喜爱之情。

29、创造出美好的境界

30、珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化?

31、珍珠鸟开始怕人后来不怕人，这是一种什么写法？有什么作用？

32、体会作者不仅小心翼翼对待小珍珠鸟，而且细致入微的呵护、尊重小鸟。这也是后文中小鸟信任我的基础。

33、这时，我不理睬小珍珠鸟，而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去，一点也不陌生，假如小鸟会说话，它会说些什么？

34、全班交流

35、添食加水 渐渐胆大

36、朋友送＂我＂一对珍珠鸟后，＂我＂是怎样对待它们的？请找出相应语句。

37、扩展

38、珍珠鸟怕喜近亲爱

39、看插图好好想一想，作者在笑什么？

40、给每一处创设小鸟与大鸟或小鸟与作者的对话，理解作者的真挚情感是如何推动情节的发展的。

41、教学重难点：

42、作者写这篇文章想告诉我们什么？

43、珍珠鸟在作者笔下不仅仅是一只可爱的调皮的鸟，它已经是壹个美丽的生命，和作者平等的生命的存在。如果没有了关爱生命这座桥梁，我们将看到什么？

44、讲读

45、重点句段品析。

46、在组内讨论，老师巡视。

47、教学过程 ：

48、教师板书：

49、小组推荐代表汇报讨论结果，回答其他组提问，全班讨论。

50、分析每一处的一系列动词、神态、心理，同时总结作者的表现。

51、归纳：

52、第一课时

53、连一连。

54、阅读能力大提升

55、它好肥，整个身子好像_____________。

56、品读课文，尝试回答前面3个问题。

57、学生读课文，理清珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化?珍珠鸟为什么会发生这些变化?

58、附：

59、交流有关珍珠鸟的材料。

60、这节课的不足之处在于，对于个别问题我统得过死，导致一些同学没有积极参与到讨论中。在今后的教学中，我要不断改进自己的不足之处，在学习中超越自我，不断进步。

61、讨论、感悟、交流，举手回答

62、最后一自然段

63、学生默读课文，扫清生字词的障碍，正确认读10个生字。

64、豪享陪睑

65、A小家伙趴在作者的肩上睡着，足见小家伙对作者的信赖。

66、轻易——立即——

67、从小珍珠鸟的活动范围扩大

68、学生活动