想象作文教学(精选712句)

想象作文教学

1、出示题目

2、师：这位同学说童话都有非常生动曲折的情节，同不同意？

3、师：同不同意？

4、丰富有趣的想象。

5、生：不够。

6、生：吃饱饭后睡觉。

7、师：这位的想法跟我们大伙儿的不一样。你自己觉得怎么样？

8、师：所以让沙怪睡多久？

9、师：它要动怒，是不是？它一动怒，就完蛋了。我们的计划就落空了，而且老百姓就会葬身——

10、师：好，请几位同学把他们写的开头读给大家听听，其他同学仔细听，准备发表意见。

11、教学过程

12、生：可以防洪。

13、师：她的这篇作文怎么样?

14、“又见炊烟升起，暮色照大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里??”每当我听到这首歌，家乡那一幕幕又浮现在我心头??

15、师：我觉得这样会使童话非常流畅。继续往下读。

16、师：是的，大胆而又神奇的想象使祝维悠同学的思维插上了翅膀，所以写出了这样一首充满着童真、童趣的小诗。由他的这首小诗，老师想到了壹个故事，想听吗?

17、师：如果同意的话，我们就鼓掌通过。

18、写出回故乡时的惊叹、回忆、见闻、赞美，表达出你对故乡热爱之情。

19、假如我是神笔马良

20、生：是。

21、指名上台读，学生朗读作文)

22、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。

23、第一课时

24、通过童话故事说明壹个道理。

25、生：不同意。

26、师：风和沙。

27、生：也行。

28、师：有没有，如果用了这样的题目，那真的跟你的文章格格不入了，“植树造林”是科普文章，不是童话，所以我们的题目，也应该取得诗情画意。

29、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

30、范文2：

31、有伞不被雨淋、日晒、晴天、雨天??

32、师：我也试着给风和沙取名字，虞老师给风和沙取了这样两组名字。你们帮虞老师定夺一下，哪一组名字更好。第一组，风神，沙仙。第二组，风魔，沙怪。

33、审清习作要求，让我们动手写吧。

34、B．以偶然听到能引起乡思的歌曲开头，如：

35、师：对，在沙怪的身上。在沙堆上挖出壹个壹个的坑，把一株株树苗往里插。想用这样的办法去降服风魔和沙怪。但是虞老师觉得如果仅仅这样去想，好像太简单了，而且有破绽，有漏洞。有什么破绽？有什么漏洞？

36、未来的我做了那些事受到别人的尊敬？

37、用诗句、歌词或令人回味的语句结尾，照应开头，点出对故乡的思念、热爱之情。

38、健康积极的意义。

39、师：你看，我们在讨论让沙怪睡多久的时候，其实可以融入科学知识。让它睡多久，不能凭空想象。明白没有？刚才还有一位同学好像有这样的疑问，沙怪是壹个妖怪，你在它身上挖出壹个壹个的坑来，它没有感觉？有没有感觉？

40、课件出示“狐狸和小兔”，学生边看，老师讲故事。

41、生2：我听了她的作文感到很愉快，因为她所描绘的未来河西的汽车全都是用太阳能的，再也不像现在的汽车这样冒黑烟了。

42、学生展开想象的翅膀，写出二十年后自己在太空旅行时发生的有趣的事，写出自己快乐的心情。

43、生：我写过一篇《网络奇遇记》。

44、生：智慧面前。

45、朗读习作，评议修改。

46、生：人们是怕它来骚扰才要想方设法制服它，如果它一睡就是五百年，也就是说五百年才来骚扰一次，那为什么要费尽心机去降服它们？

47、阅读短文《到太空旅行》，了解相关资料，引导学生合理想象。

48、生：为了抵挡风沙。

49、师：你真谦虚!谢谢你读了你的作文!还有哪位同学想上来读作文?你写的是什么?

50、O只用一笔就可写就，起点也是终点，终点也是起点。O很简单，但却引人无数遐想?? 这就是联想和想象的作用。

51、教学准备：

52、小学语文、作文教学、想象力培养

53、学生诵读作文并说说是如何想象的。

54、字母“Ａ”，有同学说：“既然目标在山顶，就不要在山腰停留。”

55、从现实生活入手点明中心分）展开想象回到现实时间、地点、角

56、生：五百年的话，已经轮回很多日子了，他们想办法要很久很久以后实现。这棵树枯死也有可能的。

57、师：为什么十年比较合适？你说。

58、生：想法不仅跟我们不一样，而且语句很优美。

59、师：这个建议你能接受吗？

60、作文语句通顺，段落分明，内容具体。

61、想象故事，积极表达。

62、师：看这个同学的。人们对风无常和沙无常恨之入骨，想偷偷地在它们不注意之时，来个当头一棒。计划就开始了。沙无常是个大懒人，每次吃掉一些房屋，就要大睡一场。村民们庆幸沙无常有这么壹个“好”习惯。

63、生：挖坑。

64、高中作文训练形式化严重

65、出示图片：由“0”你想到了什么？

66、师：为什么？

67、文章的开头方式：

68、习作要做到语句通顺，能按一定的顺序，有条理的叙述。

69、师：还有吗？

70、师：惧怕这个词，用得不是很准确。想想应该用什么词好？

71、师：是呀，前面虞老师就告诉大家。虞老师写这篇童话就是想告诉人们壹个道理——植树造林能抵挡风沙，所以人们肯定会想到植树造林这个办法。谁能够顺着这个思路，把这个童话故事往下编。人们恨透风魔和沙怪，于是——

72、风声呼呼/那是裁判的哨音/雷声隆隆/那是观众的激情

73、生：能。

74、第四段：

75、生1：我觉得她的故事编得有意思，因为故事情节很曲折。

76、师：可以。所以老百姓一心想斩妖除魔，制服沙怪。这一些，都可以写在咱们的第一段当中，作为这篇童话的开头。虞老师这儿有壹个词语小博士，里面的这些词语可以供大家参考。

77、展开丰富的想象。

78、与此你们还大胆设想了对——

79、师：说说你的理由。

80、生：十年树木，百年树人。

81、O是什么？O是春夏秋冬，周而复始。是人生存在的空间。是早晨升起的红日，是李白举头看到的明月，??

82、生：沙海。

83、学生写完后，教师指导学生进行自评，在作文纸的“自评”处写出自己写作中的成功与不足之处。

84、生：同意。

85、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

86、师：让怪物醒过来一次，这样会让情节更加曲折生动。但是不能让它动怒，必须让它醒过来之后，又舒舒服服地睡着了。想什么办法，你自己定。

87、生：所以沙怪觉得这些颜色满好看的，就不管它了，又昏沉沉地睡过去。

88、生：像孙悟空被压在五指山下一样，五百年。

89、师：写过《网络奇遇记》，这个题目非常吸引人。你们只要把写过的童话的题目与大家分享，就可以了。你说——

90、学生写作

91、生：我觉得它一开始是不舒服的。刚刚睡下来，别人在它身上挖坑，肯定是不高兴的吧！

92、这次习作是想象作文，以“二十年后回故乡”感受家乡的变化为线索，写出自己的所见、所闻、所感。

93、师：或者就叫人们，或者叫老百姓。

94、生：想!

95、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。教学重点：

96、生：针。

97、教学难点：

98、生：语句通顺，而且想象大胆、丰富，充满童趣。而彭斯聪的作文要更好些。

99、展示并点评学生作文

100、依次请学生到讲台上去读自己的文章，大家自由发言对该同学的文章进行评论。

101、师：是的，河西的学生也在享受着高质量的教育。

102、多媒体播放《五官争功》片断)

103、教师点拨：什么是联想和想象？联想和想象都是由此到彼的心理过程。由一点出发，从多个角度想象。这个彼可以是具象的直观画面，也可以是抽象的人生哲理。 明确：联想和想象的区别联系。

104、师：你准备让它睡多久？

105、学生读作文)

106、师：可以吗？

107、遐 想

108、培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。

109、教学重点

110、师：尤其是炎炎夏日，有不少同学都有午睡的习惯。现在有主意了没有？

111、生：植树

112、２课时

113、参考文献：

114、第一段：

115、生：这样蚂蚁还是很大的哩！

116、师：能否简单地说说你爱看童话，爱读童话的理由？

117、师：在它身上——

118、生1：我觉得她写得非常好，她把自己的童年写得像一首诗，一幅画，充满了诗情画意。

119、学生开始编写，老师指导。

120、用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

121、那么什么是联想和想象呢？

122、采用比喻、拟人的手法，用上好词句，把语句写生动，写具体。

123、学生思考片刻后，指名说)

124、眼前的一切让我情不自禁的回忆以前的家乡来：楼房、路面、小巷两旁、商店??

125、师：哦，《白鸡王子》。幸亏他做了壹个动作，让虞老师明白。谁还写过什么童话？

126、多媒体出示：上海浦东、南京河西)

127、师：所以，老百姓对它们是恨之入骨，深恶痛绝，一心想除掉它们。今天在咱们的课堂上还有三位非常特殊的学生。你们在写的时候，这三位学生也在奋笔疾书。我们先请出第一位——曹同学。

128、由一段短短的波浪线,我们可以想到大海的波涛、蜿蜒的小路、学习成绩的起伏不定、音乐跳动的旋律、也可以想到曲折的人生之路 ??

129、哦，故乡，您变了。您的景变了，您的人变了，您一切的一切都变了，然而，我对您的思念却没变，直到永远，永远??

130、师：孩子们，你们看它们是谁？

131、附板书：

132、师：同学们，你们同意他的意见吗?

133、课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。

134、师：看来，大家对童话都比较感兴趣，都非常爱读爱看，是不是？

135、师：什么地方你很佩服他？

136、附：涌现出来的好作品有：

137、抽3——6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。

138、我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不

139、进一步放飞想象的翅膀，让学生的想象活起来

140、师：我们每天都会过得快乐、充实，河西的未来真美好啊!同学们，刚才这三位同学的文章你们可以给他们打什么等第?

141、“故乡的风，故乡的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁响起，我不再惆怅，不再茫然，因为我正真真切切地行走在故乡的土地上，我真诚祝愿家乡的未来更加美好！

142、讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。

143、师：这个同学的题目是《智斗风魔和沙怪》，行不行? 可以的啊！

144、生：童话。

145、全班鼓掌)

146、采用对比手法，合理想象，写出故乡环境、人物、生活的变化。

147、师：他的开头，不好意思啊，在壹个偏远的地方住着一对妖怪，他现在已经改了，他原来是住着一对好兄弟。

148、师：还有不同的见解吗？

149、师：课前，老师布置同学们去查阅有关“上海浦东”和“南京河西”的资料了。通过查阅资料你们对“上海浦东”和“南京河西”有了怎样的了解呢?首先交流一下你们对“上海浦东”的了解情况。

150、学生上台读文章)

151、再请壹个同学来朗读作文)

152、生：房子全倒了。

153、生：敢!

154、师：这里你必须重新设计，是根扎住土地了。来，说给大伙儿听听。

155、来来学校运动场是怎样的？未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？

156、生1：难忘的地方就是他把寒冷的冬天变成了温暖的春天。

157、生：因为这时候种下去的仅仅是小树苗，对沙怪而言，小树苗是非常弱小的东西，所以它只有“痒”的感觉。

158、师：我们看看这个题目“是事总有解决的办法”，行不行？

159、师：她的故事编得既有趣，又使我们明白了团结协作才能取得好成绩的道理。有没有同学自己确定一些词语来写的?

160、A．以思乡的诗句开头，如：

161、生2：因为他写了南京河西告别冷清，那我们每天都可以过得热热闹闹、开开心心!

162、生：击昏，怎么回老家？

163、师：被树仙的大叶子挡住了。如果像他这样说，这篇童话的人物中必须再加壹个人物——

164、生4：这种用太阳能发电的汽车很好，我很想把它造出来。

165、生：植树造林。

166、师：你想象的这个故事耐人寻味，有了困难互相帮助，团结协作，这就是我们常说的团队精神。

167、师：种上树，不停地浇水，能植树吗？还是行的。

168、生3：我从报纸上知道，今年11月4日金陵中学河西分校正式破土动工，不久住在河西的大哥哥大姐姐们上学就没有问题了。

169、师：那这样，既然蚊子叮了没感觉，那旁边有个调皮的小弟弟，拿了一根针在你手臂上戳了一下——

170、师：还有壹个重大的理由，如果咱们设计让沙怪痛，会有什么后果？

171、师：你可以给她打什么等第?

172、设置悬念，打开思路

173、师：这个问题谁都能发现。还有壹个问题，谁能发现，我最佩服他。

174、学生以四人小组为单位先进行讨论、交流，然后把编好的故事写成短文，３００字左右。

175、师：对呀，沙子掩埋了村庄，掩埋了牲畜，掩埋了农田庄稼。看来，这篇文章的第一段应该可以写了。面对这样的风魔和沙怪，人们对它们什么态度？

176、师：进贡也可以。大概是见我平时只穿着单调的黄袍子，所以想来给我打扮打扮，装饰装饰。想到这里，沙怪才会——

177、生：痛。

178、生：感受到了!

想象作文教学(二)

1、第三：内容要具体生动，表达真挚。

2、师：一位美国的学生，写了一篇名叫《蛋》的作文，文章大意是这样的：

3、师：听了她的作文，你们感觉愉快吗?

4、师：这个过程精彩吗？

5、教师(点击课件出示字幕:二十年后的一天,六年级全体同学和语文老师一起坐着 “空间公共汽车”去太空旅行,接着在欢快的音乐中大家坐着“空间公共汽车”出现在屏幕上 ……)

6、回顾本单元的三篇课文，看看这三篇课文中有哪些部分运用了丰富、

7、生：风不听使唤，感觉很可怕。

8、字母“Ｙ”，有的同学说：“要张开双手迎接明天的挑战”，还有同学想象它是秋天的树，于是想到：“删繁就简三秋树，标新立异二月花”诗句。

9、生3：我心里又愉快又兴奋。我愉快是因为我们的河西新区以后也许就是这个样子;兴奋是因为在不久的将来我也许就会住上这样的高楼，开上这种汽车。

10、施老师：谢谢虞老师，我有机会把我的范文读给大家听，请大家多提宝贵意见。

11、师：给童话中的人物取壹个很有吸引力、合理的名字，非常重要。这个问题也一直困扰着虞老师。人们植树造林，人们当然指的是很多人，所以需不需要再给他取名字了？

12、师：科技含量真高!同学们在这样的条件下学习一定很幸福、很愉快!

13、师：好，谁愿意来读你的作文?

14、师：所以咱们不能让沙怪感觉到痛，应该让沙怪感觉到——

15、学生写作时，教师巡视，随时了解学生写作情况。用３０～３５分钟的时间成文。

16、生：可以防沙尘暴。

17、生：放飞想象(连读三遍)。

18、师：请发表你的评论，有问题的可以说，有见解的也可以说。

19、师：这段脍炙人口的相声，就是马季先生通过想象创作出来的。同学们欣赏之后一定会深受启发，能把你们想象到的故事编得更生动、更有趣。

20、想象的内容必须合理，不能信手乱写，要符合时代特征。

21、生：风魔和沙怪在壹个洞穴中经过七七四十九天的艰苦修练，终于练就了绝世魔功——飞沙走石。它们俩总是到各个村庄施法，把村庄搞得天昏地暗，死气沉沉，还掩埋了许多人们花心血种的地。人们对它们恨之入骨，一直想方设法降服它们。

22、师：继续设计，让沙怪睡多久？

23、生：可以。

24、选择一题作重点讨论，理清写作思路。

25、生2：我觉得他想象得很神奇，用了拟人化的手法，把小诗写得生动活泼，引人入胜。

26、生1：我在网上查到了这样一条有关“上海浦东”的资料，浦东又称之为“长江之子”，因为浦东是浩浩长江夹带着泥沙经过千万年的沉积才形成的。

27、生：十年。

28、开头：以简洁的语言，告诉读者二十年来，你在异乡思念着故乡，为中间：可写你某一天回到故乡，看到故乡景物、环境的变化。这种变化可以今昔对比的方式表达出来。以此，衬托出故乡变化之大。在叙述时，也可借助环保的话题想象，来说明故乡的变化。

29、师：祝维悠同学，请你把这首小诗给大家朗诵一下，好吗?

30、联想要自然恰切，想象要合情合理，联想和想象要有新意。

31、师：用壹个成语来说，就是五花大绑，捆得严严实实，所以我们不能想象被击昏了。明白了吗？这位女同学请你来。

32、师：肯定是很生气的，是不是？什么人竟敢在本怪身上动土，它肯定是非常生气的。但是这时候，咱们能不能让沙怪生气？

33、课时

34、生：一棵树只要十年就长好了。

35、结尾的方式

36、师：这是同学们喜爱童话的壹个理由吗？

37、这一环节在课前我并没有预设，而是在教学过程中需要创设情境，以演演的形式创设图画中很可能出现的情境，让学生的思维活跃起来。实践证明，这一情境调动了学生心中已有的素材使他们有话可说，积极参与课堂活动。由此学生步入了“想象之旅”。

38、生：根扎住地了。

39、师：树还只能长成小树。

40、想象力的发展首先要有壹个表象，这个表象就来源于阅读中积累的大量的句子、段落、字词等。通过进行大量的阅读，学生的想象力才有了壹个基础，在发展时也就不会显得空洞。

41、写好家乡的变化

42、充分发挥自己的想象，把对故乡浓浓的情、深深的爱，寄于叙事、写景之中。

43、师：童话很符合你的爱好，这话怎讲？

44、导入课题

45、小结：希望同学们能把大胆.丰富.新奇的想象，在自己的作文中体现出来。

46、了解联想和想象的表达功能，在写作中恰当地运用联想和想象。

47、课前准备

48、生：我认为彭斯聪同学的作文可以得优加两颗星，李嫣文和刘禹豪同学的作文可以得优加一颗星。

49、师：看了这四个词，你们的脑海里想象到了什么有趣的故事?先静下心来想一想，想清楚了再说。

50、师：在谁的身上植树？

51、生：它是吃饱午饭睡觉的，难道它五百年才吃一次饭？

52、把物当作人来写。

53、师：就是风夹带着大量的沙子，它是无常的，说来就来，从来不会对你们打招呼，说乡亲们你们快做好准备，我们要来了。他想来就来，变化无常，所以取名为风无常、沙无常，对吧？

54、第二段：

55、师：知道得真不少。一起读。

56、生：它要大叫一声，它要发怒了，然后就会更加放肆。

57、师：可以防沙尘暴，可以抵挡风沙。

58、生4：我从报纸上得知，南京区划调整之后，新的建邺区将覆盖整个河西新区。几年后，河西的路会更宽，楼会更高，环境会更美，将成为南京最靓丽的人文景观。

59、师：什么？没听明白。

60、师：睡得像死猪一样。

61、明确：

62、师：嗯，你的想象很独特，故事也编得很生动、有趣。真不简单!

63、假如我是??

64、师：这也是壹个问题。所以咱们得想得细一点。这些问题不解决，就成不了一篇好童话，咱们一起来努力，好吗？风魔沙怪联手干坏事，所到之处，飞沙走石，天昏地暗，农田被淹，把庄稼、田野、村庄都掩埋在沙怪的身体生：吃掉了。

65、师：且说沙怪刚睡下不久，觉得身上直痒痒，就睁开了朦胧的睡眼，看到了什么？看到了人们在它身上——

66、范文1：

67、这一环节设计的想法是由《泛读指导》第三组中《到太空旅行》一篇文章引起，学生大多数都对到太空旅行兴趣盎然，因此我制成多媒体课件创设到太空旅行的情景,激发学生的写作兴趣。]

68、生：七七四十九天修练。

69、生：风魔和沙鬼。

70、首先，选出想象丰富，内容活泼有趣的习作，请小作者上台宣读，师生共同评价，然后请这次习作中进步较大的学生读他们的习作，教师多激励评价，培养他们喜欢作文的兴趣，最后，教师总结不但表扬学生的作文，还要表扬学生的丰富的想象力和创新精神。

71、师：大家觉得行不行？

72、点名读故事，点评。

73、要真，字母之形和所讲之理要相得益彰，

74、师：十年时间，一颗小苗就长成一棵参天大树了。这样才能制服——

75、师：我觉得施老师最启发我们的是，也就是在座的很多同学犯过的壹个毛病。刚才虞老师在看大家的习作的时候，也发现了这个毛病。你看，施老师多会用词啊！很有角色意识，他知道沙怪是坏蛋，所以他在描写沙怪眼睛的时候，是什么？

76、师：在土地上种上许许多多的树，密密麻麻的树，为什么能够使水土不流失？

77、生：难忘!

78、学生习作，教师巡视辅导。

79、设计有趣的情节。

80、例1：由伞你能想到什么？ 伞：蘑菇、油纸伞、儿女的保护伞——父母??

81、师：它知道那是树吗？

82、生：不错，挺好!

83、生2：《小镇的早晨》，所以我觉得她的这篇文章写得很好。

84、生：《植树降伏风沙二怪》。

85、生：既然这篇童话的主题是植树造林防止风沙，防止的东西当然是不好的，仙和神是好的，哪用防他们？那肯定要魔和怪。

86、师：咱们必须要让风魔沙怪有这样壹个习惯，什么习惯？

87、生：时尚的元素。

88、大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？

89、师：为什么不够？

90、听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更有想象力！

91、学生最喜欢写想象作文了，天马行空，可以无所顾忌地进行想象和创造，这种创新精神当然值得提倡。但是本次作文的想象还是有限制的，要求或写出动物的生活习性，或写出植物的生长过程，或写出自然现象的变化过程，就有了一定的难度。

92、师：虞老师把它写在黑板上。

93、师：有感觉吗？

94、生：我觉得风和沙不能用“搭档”来表示。

95、师：有意思！我觉得你们取的名字都挺有道理的。你们知道困扰虞老师的是什么问题吗？

96、色具体

97、学习小组进行讨论，要求：

98、生：智慧永远可以拯救一切。

99、师：你为什么不同意？

100、师：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。你看，这篇童话当中的狮子傻不傻？

101、生1：我听了她的作文，感觉到南京的未来太美好了，能生活在这样的城市中，心情怎能不愉快呢!

102、新课标指出要重视引导在学生自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。因此在这一环节我本着佳作欣赏，激励评价。

103、现在我们有了故事的主人公。

104、师：你愿意把你这种愉快的感觉和大家一道分享吗?

105、要求：

106、天空是宽阔的足球场/太阳和月亮轮流当裁判/壹个白天/壹个晚上

107、生：还可以。

108、那想象的时候要注意：

109、生：用完了房屋大餐。

110、老师就以这两个主人公，编写了一篇童话故事，你们想不想听啊？

111、年后回故乡

112、“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡。是啊，一转眼离开家乡已有二十年了，是该回去看看了！

113、总——分——总

114、生：愿意!

115、我们要编写壹个童话故事，除了主人公以外，还需要哪些要素呢？

116、学习和掌握联想和想象的思维方法，进一步提高学生联想和想象的能力。

117、师：信心是成功的基石。相信同学们通过自己的奇思妙想，一定会创造出许多新奇、有趣的故事来。好，这节课我们就来——

118、师：外表是否丑陋并不重要，这是你的理解。也有的同学在读安徒生的《丑小鸭》时，会有这样一种启发，壹个人遇到困难并不可怕，可怕的是在困难面前低头，在困难面前垂头丧气。如果你永不言败，勇往之前，总有一天，你是会——

119、等学生写完，再以学习小组为单位，组长牵头评议本组作品，推荐出一篇好文章，之后各小组推荐的文章在全班交流，品评。

120、生：飞沙走石。

121、学生作文

122、教学时间

123、师：这是你的独特理解，不能以貌取人。

124、作文评析

125、读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。

126、师：后面那句话说得很准确。

127、生：树长得还不够大。

128、师：树插在沙怪的身体上，沙怪是怎么被制服的，难道你们这点常识都没有？沙怪昏过去就没有了？咱们得让读者明白，植树造林能够抵挡风沙嘛！能够保持水土流失嘛！你必须得改。怎么改？要不然跟咱们的科学常识联系不起来。有这个常识吗？

129、生：痒。

130、师：你只要说为什么只要十年就够了。

131、总结写作方法，指导学生写作。

132、通过教师的引导和同学的合作，学生能畅所欲言，言之

133、“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。”二十年前我离开了生我养我的故乡，经历了二十年的风吹雨打的故乡，现在又是怎样的景色呢？我不禁加快了脚步。

134、师：对，长出了错综复杂的根。然后呢？

135、生2：可以打优加星。因为她把对话编得很生动，而且还说明了壹个道理——集体的力量大。

136、师：她确实够时尚的啊！最后一段，太精彩了，也许老百姓害怕我再次发淫威，在讨好我，给我制作新的衣服，我身上这身黄袍也应该增加一点时尚的元素了。于是，他翻了个身，又美美睡去了。多好呀，掌声献给她！

137、生：对。

138、提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等，小学四年级语文教案《——想象作文《未来的......》教学设计》。

139、师：也就是说几代人才经历一次沙怪的侵袭——

140、师：一边倒，都赞成取名风魔沙怪。说说理由。

141、爱因斯坦说：想象力比知识更重要。想象是翅膀，能带领我们在思想的天空中自由地翱翔，在写作中我们又怎样运用联想和想象呢？

142、播放一段音乐，初步设置情境，引导学生进入课堂。乐曲播完后，请学生谈谈自己由乐曲所想到的人、事、物、景等等。

143、师：她的新家怎么样?

144、师：五百年为什么不同意？

145、师：刚才我们交流的是根据第二组词语写的作文，有谁愿意上来交流根据第一组词语写的作文呢?

146、高中作文教学的思想误区

147、充分展开想象，选择最感兴趣的内容按一定的条理叙述。

148、师：听明白了吗？

149、想象具体、不笼统。

150、“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”每当中秋节来临之际，看着圆圆的月亮，思乡之情油然而生，家乡那一幕幕又浮现在我心头，又是一年的中秋，离家有二十个年头了，该回家乡看看了。

151、例：由这条波浪线，你们可以想到什么？

152、师：你的述说，让我们感觉到风魔沙怪练了七七四十九天的飞沙走石也不怎么厉害。

153、自评与互评结束后请三名同学读自己的佳作然后师生“奇文共欣赏”。

154、师引导学生从本单元学过的童话中，说出童话的特点。

155、生：风鬼和沙魔。

156、第四：创作思路示例：二十年后回故乡

157、我又来到了壹个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出壹个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实。

158、生：树仙。

159、师：把哪个词去掉更好？

160、生：黄颜色。

161、有人看到字母“Ａ”想到“只有脚踏实地，才能顶天立地”，有人看到“Ｄ”想到诗句“小园香径独徘徊”。现在请同学们仔细观察熟悉的２６个字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句诗，也可以是用你自己的话阐明的壹个道理。

162、生：人。

163、师：我觉得写得非常棒。特别让虞老师佩服的是这儿：沙怪刚睡着，就觉得身上痒痒的，于是翻了个身。可是老百姓依旧不依不饶地种树。可见，老百姓想降伏沙怪的决心怎么样？

164、听完了这个童话故事，我们一起来总结一下吧，要写好一篇童话故事，需要哪几个步骤？

165、反复思考，巧拟题目。

166、同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。时间12分钟。

167、师：不够好，还有吗？

168、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。

169、生：人们千里迢迢赶到仙洞门口，请了树仙出来。他们想用树仙的大叶子挡住风魔沙怪的飞沙走石。他们把树仙请到村庄时，正好风魔沙怪在施“飞沙走石”，于是树仙展开大叶子挡住了飞沙走石。

170、生：沙里。

171、师：你们的思维真的飞翔了吗?

172、师：我估计施老师那边有点困难，你看，刚才我们三位同学都写得非常的棒。

173、指名说

174、师：是啊，人们是怎么降服风魔和沙怪的？咱们现在抓紧时间往下创作。你们心中应该很明白，人们会用什么办法来降服风魔和沙怪。

175、师：你说说你喜欢童话的理由？

176、生：狮子在智慧面前不一定是万兽之王。

177、生2：据电视新闻报导，南京河西新区已经被英国、法国、泰国等多家大公司看中，他们已经准备在这儿落户，建大型超级市场，盖许多摩天大楼。不久，摩天大楼就会在河西拔地而起，不仅会给人们生活带来方便，更加快了河西发展的步伐。

178、“这是哪里？我难道走错地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展现在眼前的是一片葱绿，高楼大厦矗立在绿荫中。太阳射出万丈光芒，显得格外耀眼、

想象作文教学(三)

1、生：贼眼。

2、生：老百姓终于想出了壹个好办法——种树。可是，树种哪里好呢？等沙怪用完了房屋大餐睡着了……

3、师：我相信每个人读这样的童话，他的感受是不一样的。

4、激发出小学生阅读兴趣，提高其想象力

5、生：应该是天上撒下树种，落在了沙怪的身上，然后迅速长出了根。

6、生：人们是怎么降服风魔和沙怪的。

7、师：刚才有壹个同学说是风无常和沙无常，你现在觉得行不行？为什么取这个名字？

8、在这一环节中教师的启发与引导对个别学生来说是非常关键的，很多情况下学生不知从何下手，经老师一启发茅塞顿开。]

9、“故乡的风，故乡的云??”这首家喻户晓的歌曲，让我再一次想起了自己故乡，想起了故乡的景，想起了故乡的人，想起了那挥之不去的故乡情！

10、师：多么令人振奋啊!

11、生：可以减少噪音。

12、生：想到这个办法。

13、生：我觉得小主人说的一段话非常有道理。

14、师：虞老师认为每一篇童话都有它的主题，正因为这样，所以我们在读童话的时候，才会受到启发，受到教育。比如同学们肯定读过一篇童话，安徒生的《丑小鸭》，读过的举手。

15、师：一睡就是五百年，同不同意？

16、师：是的，会战胜困难，享受成功。再比如这篇童话，请看屏幕——

17、第一：围绕中心，展开想象。

18、布置作文

19、师：这是壹个非常关键的问题。且说风魔沙怪有壹个习惯，每次饱餐一顿后都要睡上一觉，睡多久？每壹个同学都先想好壹个答案，等会儿，来看看谁的答案更合理。因为我们是创作者，是这篇童话的主人，咱们想让沙怪睡多久，它就睡多久。

20、生：我觉得“好搭档”应该加壹个引号，表示否定。

21、字母“Ｍ”，有的同学想到：“高山不只一座，人生的路不止一条。”

22、合理的想象，作者是怎样按一定的顺序，有条理地叙述的，是怎样突出中心。

23、文章条理要清晰，语言要准确、生动。

24、师：它看到人们在插——

25、师：是的，上海浦东如今已经成了上海人的自豪，中国人的骄傲。

26、生：有感觉。

27、板书：放飞想象)

28、通过读童话了解童话特点，提高欣赏童话的能力。

29、生2：看了这四个词，我想象到了这样壹个故事：有一天，鼻子、耳朵、眼睛、嘴兄弟四人产生了矛盾，嘴巴认为大脑对他不公平，鼻子有两个，眼睛有一双，耳朵有一对，只有我嘴巴是一张，于是他们之间就争吵了起来。

30、生：我还写过一篇感恩类型的童话，题目忘记了。

31、师生共品“创作成果”

32、设想主人公之间会发生什么事情。

33、生：沉沉地睡去。

34、师：停，这个地方衔接得好不好，沙怪有些不快，但又转念一想，衔接得好不好？

35、生：遇到危险不能慌张，要沉住气去面对。

36、师：停，她那点想法特别好？

37、明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。

38、“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”每当轻柔皎洁的月光洒在我的床前，一股浓浓的思乡之情便涌上我的心头。??

39、师：人们植树造林是为了干嘛？

40、师：好，加上引号。

41、师：掌声献给她。

42、生：种树。

43、生：沙怪。

44、生：找不到了。

45、生：惧怕。

46、孩子们，你们喜欢听童话故事吗？你们都听过哪些童话故事啊？你们想不想自己来编童话故事呢？今天刘老师就和你们一起来创编童话故事好吗？

47、师：当然这个好是加上引号的，也不错吧！

48、教学过程：

49、第二：列出提纲，注意写作顺序。

50、联想与想象是不完全相同的。联想是由壹个事物想起另壹个事物思维活动，想象则是在原有感性形象的基础上创造新的感性形象的思维活动。联想是想象的初级阶段,想象是在联想基础上的升华。想象更着重于创造创新。

51、师：写过童话吗？

52、生：不是太满意。

53、生：我觉得壹个叫灾，壹个叫难。

54、教师点击课件，出现坐在“空间公共汽车“上的同学们，鼠标点着那个同学，大家就鼓掌欢迎他说说在太空旅行途中的经历。其他学生认真听，对其做出评价。评价内容除了作文内容外还包括举止是否自然大方、表情是否丰富、话语是否流畅等方面。

55、师：现在有两种观点，一种是痛，一种是痒，对沙怪而言，哪一种感觉比较合理？

56、师：但是这个问题，虞老师到现在都没解决，怎么给风和沙取名字？有什么高见？

57、师：你从数量上想到了这个生动有趣的故事，也很独特。

58、师：倾听了她的作文，你认为她的故事编得有意思吗?

59、指名说一说。简单的三两句说说自己要编什么故事。

60、生2：她把鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴都比作人，他们的争吵声吵醒了小主人，小主人还说了一番很有道理的话，所以我觉得她这篇文章写得很好。

61、第三段：

62、师：是的，我相信在不久的将来，李嫣雯同学一定能住上这样的新家，你在那里生活得一定会非常幸福。还有谁愿意读你的作文?

63、生：很大。

64、生：恨之入骨。

65、师：不太现实。可不可能？

66、生：(读)鼻子、耳朵、眼睛、嘴。

67、清晨，一踏上故乡的土地，一种难以用语言表达的感觉顿时涌上我的心头。这里一尘不染，到处是葱郁的树木，空气清新甜润，不仅把我长途旅行的疲劳彻底消除，还让我浑身充满了活力。环顾四周，紫云山高耸入云，青翠满目。原来狭窄的山间公路已变成

68、同学们，提到故乡，同学可能还没有过深的体会。不过当你们二十年后也许为了自己的理想奔向不同的地方的时候，你就会对故乡有一种思念之情。或许当某一天你回到了阔别已久的家乡，将会是怎样的情景呢?

69、你对未来的我有哪些要求？未来的我还会学些什么？

70、课件出示图

71、导入

72、生：以为是给它美容。

73、生：就像撒哈拉沙漠，它非常大，所以一棵树在沙漠面前，就像人们看到一只蚂蚁一样。

74、合作探究，展开联想和想象

75、师生共同评点，扣住具体、合理、创新，提出修改建议。

76、图画就是壹个情境，要挖掘图中的写作素材，最好的途径就是走进画中，把自己融入情境中。

77、师：发自肺腑的？说理由。

78、引导学生拟题。

79、师：好，大伙儿心中都应该有了这篇文章当中比较合理的又能吸引人的名字了。风魔和沙怪是一对妖怪，经常联手作怪，所到之处——

80、好，时间到。 听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！

81、生：可以让我们的空气新鲜一点。

82、师：同学们，你们的憧憬真是太美好了!看来，想象之鸟一旦高飞，我们的头脑中便会浮现出许许多多新颖、生动的意象，可以抵达我们渴望、向往和曾经经历过的世界。

83、师：刚才，同学们从不同的角度展开了想象，想象出了许多有趣的故事。看来，只要展开想象的翅膀，我们就可以飞到壹个神奇的世界，创造出许多神奇的故事。

84、生：移植过去，得生根才能存活。三个月还存活不了。

85、忙碌的流星/不知疲惫/在天地之间来回奔波/传递着场上的佳音

86、课堂小结

87、师：赞成给风和沙定名为风魔，沙怪的，请举手。

88、生：地球上还有其它树，三个月，这些树移植到沙怪身上应该成活了。

89、师：想听虞老师的评价吗？

90、教学目标：

91、生：好。

92、生：不是，是在现实的基础上改编的。

93、生：一片狼藉。

94、古人云:授之于鱼,不如授之于渔。因此在学生习作的同时，指导学生总结写作方法，掌握一定的写作技巧，举一反三。]

95、选好主人公。

96、师：她模仿得非常好，是吧。自己的文章能在模仿的基础上有所创造，这也是我们学习写作文的一种方法。由于时间关系，我们就不再交流了。

97、创设情景，激发兴趣。

98、学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想未来的我将会在哪儿工作？未来的我是怎样工作的？

99、用擂台赛的形式，激发学生的写作兴趣和灵感。

100、这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。

101、生：人们都想到了把树种在沙怪身上。沙怪是个懒家伙，一睡就是好久。

102、这样就间接的让学生理解到故事中蕴含的情感。对教材中的美言美句进行分析，让学生在分析中不断的发散思维，提高想象力。

103、用所学的方法，自由编写童话。

104、结合学生回答表扬“你的想象真大胆！”.“你的想象真丰富！”. “你的想象真新奇！”

105、生1：她这篇文章很生动。

106、总结写作方法，准备写作。

107、生：我写的是《河西新区——我的新家》

108、师：看来她文章中的沙怪专吃房屋，不淹盖农田，这样也可以。来，继续。

109、小组合作交流，说说二十年后的自己坐在空间公共汽车上看到太空有什么，做了什么？

110、师：在什么面前？

111、师：能具体地说一说怎么愉快吗?

112、神笔马良云花

113、教学重点：

114、生：风怪和沙王。

115、生：土地。

116、师：人们，是吧？

117、生1：我觉得他的这首小诗写得非常好，他把星星和云彩都当成了足球队员，群星闪烁时，就是星星们踢得精彩的时候，而乌云密布时，就是乌云们快要胜利的时候。在他的诗中天空真是太有趣了!

118、师：仅仅是枝折花落吗？

119、生：我准备让沙怪睡三个月。

120、教师巡视、酌情指导。

121、生：“十年树木，百年树人”就是说你把一棵树种下去，十年就能长成一颗参天大树。如果种一百年就变成一颗古木了。

122、师：沙怪只有一种颜色，整年穿着——

123、生：风沙。

124、字母“Ｃ”，有同学说：“之所以圆不了，是因为半途而废。”还有同学说：“你的心灵之窗打开多大，你的世界就有多大。”

125、生：想。

126、生：如果给他们取名为风神沙仙的话，他们成好人了。如果风沙来危害人类的话，说明他们根本不是好人，所以应该给他们取名风魔沙怪。

127、展开合理想象的方法。

128、生3：我想到上海浦东的繁华已成为现实，而南京河西的开发才刚刚开始。5到10年之后，南京河西的一切都会发生巨变。这里将告别冷清，告别单调，告别零乱，告别落后，成为一座现代特色与滨江文化相交融的新城区。

129、制作多媒体课件。

130、有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

131、生3：他说告别寂寞，没有寂寞，那我们每天就可以过得充充实实。

132、师：可以净化我们的空气。

133、生：《智斗无常》。

134、那这两个动物，它们是怎么相遇的？它们之间又会发生什么事呢？孩子们可以开动脑筋，大胆想象。

135、生答。

136、我又来到种植蔬菜基地。再画出壹个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖壹个好价钱。

137、启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。

138、生：听明白了。

139、生：干坏事。

140、让学生充分发挥自己的想象。

141、以“雨天”、“网吧”、“重点高中”这几个词进行合理的联想与想象，然后编壹个故事。

142、年后，许多的记忆都会被无情的岁月而抹去。但是，童年时，同学的友情，老师的教诲，父母的关爱却永远不会被抹去！

143、生：在沙怪身上植树，沙怪会没有知觉吗？

144、生：还可以叫风妖、沙怪。

145、师：是啊，祖国的发展变化，兄弟俩将会变得更美、更帅!

146、启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力，——想象作文《未来的......》教学设计。

147、生：一年。

148、多媒体课件

149、全班汇报交流。

150、生：比较久了。

151、生：睡觉。

152、师：说说看，读了安徒生的《丑小鸭》所受到的教育。

153、师：需要我帮你读吗？

154、生：树根。

155、生：愉快!

156、师：对，把“植树”去掉，直接就是《降伏风沙二怪》。

157、教师科学家校长

158、当今的时代是壹个充满幻想与创造的时代。作为肩负着培育一代新人使命的教师，应该要把我们的学生培养成为富有创造力的一代精英。作文教学也应该要顺应这一时代的要求，把培养学生创新精神和发展学生创造力放在突出的位置。我在教学中是从教学目的

159、中心要突出，主题要鲜明，健康积极。如赞美祖国的新变化，抒发自己为理想而奋斗的情感，呼吁全人类保护地球等。

160、师：有道理！看来，取名字确实有很多学问。其实你们刚才所取的名字也行。你刚才说取什么？

161、生：沙怪被树根紧紧地捆住了。

162、引导说时间、地点、事情

163、学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？课件

164、师：读了这样一篇童话，你受到了什么启发？

165、第五段：

166、师：对，图上的这个高大建筑就是东方明珠电视塔，它是上海浦东的象征。

167、这场足球赛一直持续着/从古至今/不信/你听——

168、师：植树造林，当然有许许多多的好处，能不能说几个？

169、师：你满意自己的作文吗?

170、语文课程标准》中提倡教学中“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”本堂作文课便是以此为依据，发展学生的想象力。本次习作给学生提供了壹个放飞思维，大胆想象的平台。

171、师：也不可能，所以我们必须选择壹个更小的主题。虞老师作出了这样壹个选择——植树造林能够抵挡风沙。

172、师：它看到人们拿着一株株绿油油的什么东西往它身上插，它会怎么想？

173、师：有没有人用这样的题目，“植树造林好处多”。

174、生2：她的作文不仅有意思，还告诉我们壹个道理，要保护好自己身体的每个器官。

175、师：你读完了，我们就请施老师把他的大作读给大家听。

176、师：如果你需要老师的帮助，大屏幕上的“词语小博士”照样可以参考。

177、未来学校会培养出怎样的学生？

178、生：无论什么困难，都一定有解决这个困难的办法。

想象作文教学(四)

1、师：整天睡觉？

2、“哇，珠海，焕然一新，简直使我预料不到！这是我所想象的故乡吗？真让我想不到啊！”我一边自言自语，一边疑惑不解！看着眼前流光溢彩的城市，的确让人惊叹不已??楼房、路面、大街两旁、商场花坛等等。

3、祝维悠：(朗读)

4、师：同学们，前天的《扬子晚报》上发表了我们班祝维悠同学写的一首名叫《遐想》的小诗。他的这首小诗写得非常精彩、有意思，想来欣赏一下吗?

5、师：壹个叫灾，壹个叫难，风灾，沙难。还有别的建议吗？

6、生：深恶痛绝。

7、师：这是你的理解。还有不同的吗？

8、师：坚忍不拔！使故事的情节更加生动。不错。

9、生：写过。

10、师：看来，大家都在回忆。好，你说——

11、师：请所有的同学停笔。现在你们的任务是听，听这些同学是怎么创作的。

12、师：说说什么地方让你难忘?

13、生：成功的。

14、推选这一题来参与班级讨论。时间：6分钟。

15、师：我们刘禹豪同学也写了一首小诗，他的这首诗让你难忘吗?

16、生：流离失所。

17、生2：我觉得她的写法，像我们学的一篇课文。

18、生：不现实。

19、学生构思后自主习作时，教师对有困难的同学个别指导。对全班的习作情况做到心中有数，选择典型的习作如过程写不清楚的，语言表达存在问题的，相机评价，具体指导。

20、拟个题目。

21、女生继续读自己的作品：也许老百姓害怕我再次发淫威，在讨好我，给我制作新的衣服，我身上这身黄袍也应该增加一点时尚的元素了。于是，他翻了个身，又美美睡去了。

22、师：那它会觉得很舒服。首先会怎么想？

23、师：可以减少噪音，没错，因为树木茂密的枝叶可以吸收一部分噪音。你看，植树造林有那么多的好处，但是如果通过一篇童话，让读者明白所有的道理，现不现实？

24、师：是的，这个故事不仅有意思，还告诉我们不能随便抠鼻子挖耳朵，这是个不好的习惯。

25、师：能找到那些尸体吗？

26、师：睡了多久？你要交代明白。

27、你们知道狐狸和小兔有什么样的特点吗？指名学生说

28、师：风魔和沙怪是一对好搭档，它们无恶不作，经常干坏事，只要是它们走过的地方飞沙走石，天昏地暗，农田村庄都被掩埋，一片死气沉沉。人们对它们恨之入骨，希望有一天能降服它们。

29、师：你很有感情地读了你的作文，我问你一下，你觉得这篇作文有意思在什么地方?

30、生：黄衣服。

31、生：我的爱好，就是要么画一些不切实际的东西，要么写一些不切实际的东西，但是都是一些很美好的东西。

32、学生发言完毕，教师导引，让学生初步了解想象的重要作用。

33、师：还有认为自己的题目比较好的吗？你说

34、小组讨论：如何设计一场有趣、惊险的故事情节呢？结果又如何呢？指名说

35、在感知图意后，要指导学生按照一定的观察顺序仔细看图，这样作文时语言表达才能有条有理。

36、师：我们都知道每篇童话都有鲜活的人物，可以是人，可以是动物，也可以是花花草草，那么你认为在咱们即将创作的童话当中，可以有哪些人物？谁植树造林？

37、师：哪篇课文?

38、生：我想沙怪开始会觉得很生气，但是看到那些绿油油的东西，它会觉得身上的颜色太单一了。

39、多媒体出示：鼻子、耳朵、眼睛、嘴)

40、O是什么？数学家说：“那是零，0点。”诗人说：“那是月亮。”运动员说：“那是环形跑道。”老农说：“那是烧饼。”儿童说：“那是鸡蛋。”“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”不同的人对O有不同的认识，有无数个人就有无数个答案。

41、这二十年来，家长变得快让我认不出来了。看着这欣欣向荣的景象，我不禁露出了笑容。我走进了小区??看到邻居、亲人的变化??生活的变化??和同学见面的场景的变化，同学的变化??

42、师：大胆而神奇的想象，使这位同学的作文得了奖。其实，善于想象是我们每位同学的天性。爱因斯坦就说过，“想象力比知识更重要。”同学们，你们也敢像这两位同学一样，大胆地去奇思妙想吗?

43、师：像他这样去创作也行。不过，这里只有老百姓、风魔、沙怪三个人物。老百姓想到的是什么？

44、要求：这句话要美，简洁而富有创意，

45、师：三个月，够不够？

46、结合生活实际建立情境，培养小学生想象

47、生2：看到上海浦东和南京河西，我想象到在不久的将来，河西新区的学校将用上高度智能化的设施，每个学生都配有手提电脑，上学不要书包，教师用的是用纳米材料制作的粉笔。

48、师：沙怪的身躯是非常庞大的，它是个妖怪，所以在它身上挖坑，它不会觉得痛。这是壹个理由。还有别的理由吗？还有更有说服力的理由吗？

49、师：防洪，就是防止水土流失，是吗？

50、生：没感觉。

51、师：一生气，计划全都落空。那么，请同学们想，沙怪怎样想，才会又舒舒服服地睡过去？

52、师：就看你能不能——

53、师：什么时候写的？

54、师：咱们还可以想得更好一点，人们在沙怪身上挖坑，沙怪会想什么，怎么想？大概是这些人惧怕我的威力，现在来干嘛？

55、总之，在这部分叙述中，可以借助环境和人的变化，表达出你对故乡爱的情感。结尾：总结你的回故乡感触，表达出你对故乡留恋和美好祝愿的情感即可。

56、生：进贡。

57、师：噢，就是说这儿四季如春了!

58、生：《弱点击破》。

59、生3：我知道上海浦东的标志性建筑是东方明珠电视塔，它造型独特，设施齐全，而且很高很高。

60、生：有时看似凶猛的表面，也只是来包裹胆小的心而已。

61、师：刚才他说的第二点，你们听明白了吗？读了一则童话后，我们都会受到启发，或者说明白壹个道理。

62、师：而且她说的不仅是搭档，是好搭档。

63、师：那么还应该有谁？

64、师：原来你们都知道。这个开头当中，也就那个流离失所用得好。其它的还不如刚才那位男同学的。要请这位曹同学继续努力。

65、了解童话的特点，学会编写童话。

66、师：是。还有呢？

67、师：那就很环保了，所以你很开心。

68、紧扣课标，培养能力

69、指导审题

70、生：丑陋的外表不是关键，丑陋的东西总有一天会变成美丽的东西。

71、用与故乡有关的诗句、歌词或令人回味的语句开头点出对故乡的思念。

72、生：不能。

73、培养学生良好的思维品质和创新意识。

74、来来的我有怎样的本领？来来的我做了那些事收到了那些效果？

75、师：这几天，大明老师一直在思考，今天的作文课，选壹个什么主题呢？考虑到今天是暑期培训的最后一天，所以老师选择了壹个大家都比较感兴趣的内容——

76、生：搅了我的美梦。

77、生：不要了。

78、生：不知道。

79、师：这一点连虞老师都没想到，确实高。七七四十九天练就了什么本领？

80、有物

81、伞阻碍了人与雨水、阳光亲近，父母过度保护

82、拓宽思维空间，引导学生进行想象训练

83、未来学校将会建在哪儿？未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？

84、今天我们放飞了想象，经历了一次愉快的想象之旅。通过了这一次作文，你感受到了想象给你带来的快乐了吗?

85、通过教学情境的层层设置，激发学生的写作兴趣，活动中调动学生的多种感官，激活学生思维，在多种方式的写作活动中提高学生的作文能力。

86、生：横尸遍野。

87、整体感知，理解联想和想象

88、生：我喜欢童话是因为它有生动的情节和有深意的启发。

89、估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。

90、师：房子全都被掩埋在哪儿了？

91、师：用在沙怪身上的词语都是贬义词。

92、展开合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感兴趣地加以描绘。

93、讲清事情的起因、经过、结果。

94、师：有感觉了，如果再没有感觉的话，我还会有其他办法。帮助虞老师思考一下，人们在沙怪的身上挖出壹个壹个的坑来，把一株一株绿油油的小树苗往里面插，如果你们是沙怪的话，你们有什么感觉？

95、以“二十年后的我”为题，写一篇想象作文。不少于500字。

96、师：就是，它们傻？它们会乖乖地让你们在身上植树？会乖乖地让你们在身上挖出壹个又壹个坑来？这是壹个问题。还有什么问题？

97、小学生每壹个年级的语文作为教育都处于壹个不同的阶段，一二年级的作文写作是看图写作，主要是培养学生对于句子的掌握能力，三四年级的作文写作就会出现大篇幅的作文，学生的思维得到了进一步的发展，这符合了学生的身心发展特点。

98、师：物质文明与精神文明比翼双飞，真是太美好了!

99、师：好，停笔。咱们来分享一下你的学习伙伴是怎么样让沙怪继续睡的。

100、生：我突然想起这只是树苗，不是大树，风沙袭来，就会被卷走。

101、生：风魔和沙怪。

102、生4：我还知道，在浦东开发之前，上海人中流传着这样一句话：“宁要浦西一张床，不要浦东一间房。”因为当时浦东各方面都比较落后，条件不如浦西好。但是，现在浦东发展起来了，它已经成了上海乃至于中国的一颗璀璨的明珠。

103、生：《白鸡王子》。“公鸡”的“鸡”。

104、师：好，再请一位同学说说你的感受。

105、同学们，你们此时又看到了什么，想到了什么？想不想说给大家听一听？

106、师：刚才很危险，我们差点让沙怪发怒，让沙怪醒过来。如果沙怪醒过来，沙怪发怒，那就惨了，计划落空，老百姓遭殃。所以，正是同学们的聪明才智，才拯救了整个村子的老百姓。拿起笔，这是第二个片段，请大家写出来。

107、作文要求：

108、师：特别吸引你们的是什么？

109、小组内说说，你要编壹个什么样的童话故事。

110、学习《草虫的村落》后，单元中有一则习作。习作要求把自己想象成大自然中的一员，可以是一种植物或一种动物，甚至是壹个自然现象，写出它们在大自然中是怎样的生活及变化的，想象它们眼中的世界是什么样子的，并融入自己的感受写下来。

111、生：第一，童话都是美好的。第二，童话一般是不符合实际的，可以不切实际地想像。第三，童话符合我的爱好。

112、可写昔日一起玩耍的伙伴他们的变化，可借助他们的语言说明故乡的变化等。

113、师：沙怪什么颜色？

114、师：你是担心它饿死？

115、开头、结尾要花费心思，每一部分的过渡要自然，叙述有条理。

116、生：枝折花落。

117、生：我认为是不能以貌取人。

118、师：怎么个狼藉法？

119、出示课件：狐狸小兔

120、我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？

121、未来学校的教师有哪些要求

122、师：嗯，很谦虚，还需要再修改一下，是吗?同学们，你们也来发表一下自己的意见，好吗?

123、师：作为壹个建邺人，我们倍感自豪。看来，同学们搜集了很多有关“上海浦东”和“南京河西”的资料，那么，看到这两个词语，你们想象到了什么呢?

124、生：沙漠里植不了树。

125、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的.愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

126、生1：我认为他的想象很大胆、很神奇，所以能得奖。

127、生：风无常，沙无常。

128、这次教学，让我体会到老师亲自写下水文进行指导写作文，更加贴近学生的语言和生活，贴近习作的要求。

129、课前准备：

130、此环节的目的不仅要注意观察学生修改作文的情况，而且要关注学生修改作文的过程和方法，多采用激励性评语尽量培养和保护学生的写作兴趣，达到作文的终极目标“快乐作文，作文快乐，快快乐乐写作文”。]

131、出示习作要求

132、彭斯聪：我很开心，当然我还有很多不足，希望大家多多包涵。

133、师：你觉得童话都是不切合实际的吗？

134、师：《狮子和山羊》，这是印度的安纳德写的一篇童话。

135、师：听了祝维悠同学的这首小诗以后，你们有什么感想呢?

136、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

137、字母“Ｘ”，有的同学想到它在数学上表示未知数，于是说：“未来是个未知数，只要你不断努力，它就有唯一解———‘成功’。”

138、生：我写过一篇童话，叫《白鸡王子》。

139、指名学生，学生朗读作文)

140、师：你们的开头太精彩，太富有吸引力了，如果别人读了你们的开头，肯定会迫不及待往下读，他们太想知道什么？

141、我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

142、曹生：很久很久以前，有一对风魔和沙怪的孪生兄弟，它们所到之处飞沙走石，天昏地暗，良田被掩，人们流离失所。老百姓早就对他们深恶痛绝，恨之入骨，早就想降服这两只妖怪。谢谢！

143、生4：我想未来的南京河西一定会比上海浦东更繁华、更漂亮，当然它的繁华不只是物质的，人的精神生活也是丰富多彩的。这里将是壹个学习型的社区，到处飘散着书香，河西图书馆里天天人来人往，座无虚席。

144、师：你真有志向!只要你现在好好学习，长大以后一定能把它造出来的。彭斯聪同学，你写的这篇作文给这么多同学快乐和憧憬，你有什么想法吗?

145、生：趁风魔沙怪睡觉的时候，制服它们。

146、开开心心，快乐作文。

147、师：智慧永远可以拯救一切。这句话非常经典，简直可以是格言或者名言了。

148、师：每次饱餐一顿后都要睡上一觉。这点虞老师也想到了，可是困扰虞老师的还有壹个问题——

149、我们还在去未来的路上，但是伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。”这节课让我们用想象创设一下未来吧！同学们，今天这节课，我们就来写一写未来的......

150、师：够不够？

151、生：有。

152、生：不需要。

153、以生为本，凸显地位

154、师：它们把练就的本领用到哪儿了？

155、这就是我们第二单元要求我们完成的一篇想象作文。说到想象，我想每个同学都会想象。但我说的可不是胡思乱想。那好，这次让我们比一比谁的想象力丰富。还是老习惯，让我们先审清本次习作的要求吧。

156、师：不像咱们这位同学问：没关系吧？

157、师：比如说你们在睡午觉的时候，有蚊子叮你们，有感觉吗？

158、先交流各自要写的题目，及主要内容。

159、师：是。再请你说——

160、同学们，我们的生活中充满了奇思妙想。请发挥我们的想象力。

161、生：不可能。

162、师：打断，怎么样？

163、星星和云彩互相争王/有时群星闪烁/有时乌云密布/难分胜负

164、师：在很久很久以前，以至于连童话是什么题目都忘了。

165、多媒体教学课件、泛读材料中《到太空旅行》一文。

166、师：有壹个词用得好——

167、师：常言道：“文不厌改。”回去之后，请同学把自己的作文多读几遍，把错别字改过来，把不通的句子改通顺，把要删的删掉，要添的添上。修改好之后，读给你的爸爸妈妈或同学听，听听他们的意见，这样可以使你的作文变得更好!

168、师：被沙怪当成美餐吃掉了。同学们，你们中午吃饱饭之后很想干什么？

169、假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

170、生：傻。

171、买卖伞的人、故事白蛇传、歌曲、天堂??

172、师：都尝试过。介绍一下，你写过什么童话？你说——

173、师：好，通过师：同意这个观点吗？

174、读范文

175、生5：我还从网上查到，从1990年4月18日中国政府开始宣布要大力开发浦东，以浦东的发展带起整个长江沿岸城市的开放与发展。以浦东为龙头，带动了整个长江流域经济的发展与腾飞。

176、教学内容：假如我是·····

177、师：那是针吗？它知道吗？

178、原则：可玩味，可修改，要肯定每个学生的创作成果。